מה אם אתה נולדת תינוק עיוור? כיצד לפתח ילד עיוור ולתת לו מיומנויות משק הבית? תשובות לשאלות אלה תמצאו במאמר.
תוֹכֶן
עיוורון ילדים
במשפחה נולד ילד עיוור… מודעות לעובדה זו - הלחץ החזק ביותר עבור יקיריו. חוויות דומות הם בדרך כלל מחמירות על ידי אזעקה לעתיד של הילד: איך פגם זה ישפיע על בריאות נפשית ופיזית? האם התינוק יכול להתפתח בדרך כלל, ללמוד, לתקשר עם אנשים אחרים? התשובה לכל השאלות האלה תלויה במידה רבה עד כמה הורים חזקים וחולים יהיו, מי יהיה מבחן קשה - להתאים את הילד העיוור לחיים רגילים, מלאים מלאים.
למרבה הצער, רק כמה מחלות של איבר של חזון (למשל, hyperopia, קוצר ראייה) הם די בהצלחה נרפא. באשר למחלות מולדת של מנתח חזותי - למשל, ניוון חלקי של העצב האופטי (התבוסה חלקית של העצבים החזותיים, שעליה יש אותות מן העין למרכזים החזותיים של קליפת המוח), במיוחד בילדים עמוקים, - כי הפתולוגים הם כמעט לא מקובל לטיפול באופן דרמטי להגביל את היכולות החזותית של הילד.
עד השניים או שלושה חודשים של החיים, תינוק עם הפרות עמוקות של חזון על ידי אופי התגובות וההתנהגות הוא כמעט לא שונה מהילד הגדול של אותו גיל. ורק לאחר תקופה זו מתחיל הפתולוגיה להבחין בעצמו. הילדים מפגרים מאחורי עמיתים בפיתוח מיומנויות ניידות (יש בראש מסתובב מן האחורי על הבטן ובחזרה, מנסה לשבת, ובעתיד בעצמם), יש להם חשיבה איטית יותר, זה קשה לנסות להמציא את פעולות הנושא.
בנוסף, הירידה בפונקציות חזותיות משפיעה לרעה על התפתחות נפשית, פיזית ורגשית, המתבטאת בניידות נמוכה, מצב רוח מופחת, מגמות ארון, «טבילה בעצמך» וכתוצאה מכך, היא מובילה להתעלמות מגשר עם ילדים אחרים.
פיתוח של ילד עיוור
הורים רבים של ילדים עיוורים וליקויי חזותית המבקשים לפתור את הבעיה בעזרת הרפואה, מתגעגע לצורך לשים לב להתפתחות הפיזית, הנפשית, המוסיקלית והאינטלקטואלית של ילדיהם. אני לא צריך לשכוח את זה, קודם כל, הילד צריך אהבה אימהית, תשומת הלב שלה, כמו גם להבין את בעיותיו ואת סבלנותו אינסופית מ יקיריו.
הטבע הוענק לאדם, בנוסף לתחושות חזותיים ותחושות אחרות: שמיעתית, חוש הריח, propriorceptive (הנובעים מן השרירים והגידים), מוחשי. כל זה מאפשר תינוק לתואר ראשון או אחר כדי לפצות על המחסור במידע על הסביבה העולמית הקשורה לחוסר מבט. הורים מחויבים לעזור לו, יצירת סביבה נאותה, המאפשרים לפתח רשויות חוש.
מן הלידה של תינוק כזה, מומלץ ללבוש את המחוון ואת מרחף חופשי, זה לא מקובל לשפוך אותו.
כדי לעורר תחושות מישוש (תחושות מנגעות, תחושה) יש צורך לשים את הילד על משטחי הרקמה עם מרקמים שונים. זה יכול להיות משי, כותנה, קטיפה, קטיפה, טול ובדים אחרים. בעבר התינוק מומלץ לפצל - זה יהיה טוב יותר להרגיש את פני השטח של העור. מה שהופך את התנועות הזמינות לו על משטח מסוים, התינוק מקבל מושג על החלל שמסביב, יש לו מודעות לאופן שבו הפריטים נעו, כמערכות היחסים והמיקום שלהם בשינוי החלל, היכולת להבין את הקשר בין הגורמים לבין ההשלכות. שימושי כדי להפוך שמיכה מיוחדת לילד, תפור מ בדים דש עם מרקם שונה. בקצוות, מומלץ לתפור טבעות, לחצנים, כדורים מן רעשנים, חבלים, bubrentes ו t.Ns. לשים תינוק על השמיכה, כך שזה בעמדות שונות - על הבטן, על הגב או בצד.
אם התינוק יש חזון שיורי, אז חתיכות של בד, הממוקם זה ליד זה, צריך לא רק ניגודיות מישוש (די חדות במרקם), אבל גם חזותית (למשל, אחד שחור וקטיפתי, אחר - לבן ומשי ). בנוסף, יש צורך לערוך שיעורים שמטרתם על היווצרות תשומת לב חזותית. יש צורך להתחיל בהקדם האפשרי, שכן הוא בחודשים הראשונים של החיים מערכת חזותית עוברת שינויים ניכרים והיא רגישה ביותר לתמריצים חיצוניים - אור וצבע. כדי למשוך את תשומת הלב של ילד עם הפרות עמוקות של ראייה, מומלץ להשתמש בפריטים המבריקים ביותר. ההצלחה ביותר של אלה הם פנס (מנורה, צעצועים פלואורסצנטי), פריטים מבריקים, תמונות וחפצים עם דפוס ניגודיות, תמונות מוגדלות. אם שילובים של ניגוד ותנועה לא מספיק, אתה יכול לנסות למשוך את תשומת הלב של התינוק לנושא כל צליל: קול, מלודי רעשן, הקשה על הנושא.
בניית קשר רגשי. מלידה, הילד רגיש מאוד להשפעת מבוגר שאכפת לו. המשמעותי ביותר עבור מגע התינוק וחיבה. במקביל, Motion אמא צריך להיות רגוע ונינוח. חדה, לא מדויקת, מחוות חסרות ביטחון של מבוגר להוביל תינוק למצב של אי נוחות וחרדה, הוא יכול להיות חסר מנוחה וקע. התינוק עדיין לא מבין מילים, אבל כבר מרגיש את הטון של הקול, הקצב של הדיבור. לכן, במהלך האכלה, כמו גם התינוק מוסווה או להתמודד עם זה, אתה צריך לדבר בעדינות עם הילד. אל תאפשר לתינוק זמן רב מדי לצרוח. וכמובן, מיד, מרגיש טוב להגיב על כל ניסיונותיו של הילד לתקשר, אם כי הם יכולים להיות רק להקטין את העובדה כי הוא מקשיב ללא ניע, עושה תנועות בלתי מוגבלות, עושה כמה צלילים.
אנו מפתחים את מנגנון השבש. ילדים עיוורים קטנים ללא פגישות מיוחדות לזוז מעט, ולכן המנגנון השבש שלהם מתפתח לאט. וזה, בתורו, מעכב את התפתחות של תנועות פעיל. כדי לפצות על הפיגור הזה, יש לקחת את התינוק לעתים קרובות ככל האפשר ולעבור איתו בכל מקום. הטוב ביותר לעשות את זה במהלך הטיולים. הילד חייב להיות תרמיל מיוחד («קנגרו»). לבוש פירורים על הידיים או בתרמיל הוא רצוי ובאשר ביצוע בתים משק הבית אור. אחרי הכל, לנוע יחד עם אמא, התינוק עושה תנועות פסיביות התורמות לפיתוח של המנגנון שלו שיווי המשקל. בנוסף, הם מספקים מגע גוף טוב בין אמא לתינוק, וזה כל כך הכרחי לילד עיוור!
תנועות משותפות דומות יש לעשות כל יום, לפחות עד המשקל של התינוק מאפשר לאמא ללבוש אותו.
היכרות עם העולם החיצון. בילד העיוור, מסיבות ברורות, היא אינה מתעוררת להעלות ולהחזיק את הראש, למתוח את הידיים שלך כדי לצעצועים ולהסובב, להרגיש אותם, לזחול, או ללכת, לבחון את החלל הסובב. לכן, הרצון לידע של העולם מתינוק כזה צריך לפתח הורים.
חיפוש התנהגות ומשחקים עם אמא הוא השלב הראשוני, אבל הכרחי מאוד בדרך מחיבה חברתית מוקדמת (הורים, משקי בית) עבור הסתגלות חברתית נוספת של הילד בגן הילדים, בית הספר.T.ד '. כדי להשיג מטרה זו, יש לעודד כל התקפות של התינוק לזוז ועצמאות (תמיד תחת פיקוח המבוגרים), שכן הניסיון האנטי האמיתי שלה מביא הרבה יותר תועלת מאשר כל תיאורים מילוליים. ואת החיווט לעולם הסובב יהיה חושים אחרים.
מגע מנגן תפקיד עצום בתהליך של היכרויות תינוק עיוור עם אובייקטים שמסביב. הידיים מחליפות חזון עיוור, בעזרתם הוא מקבל מושג על אובייקטים מסוימים. אימון ילד עיוור נוגע, אתה צריך לעודד את רצונו להשתמש בידיים שלך כדי לבחון פריטים שונים וחומרים. במקביל, ההורים, כמובן, צריכים להבין שהילד עצמו לא יהיה מעוניין בדברים רבים עד שהוא אומר לו - אחרי הכל, הוא פשוט רואה אותם! מציג את הילד משהו, מבוגרים חייבים לשלוט בידיו, לשים את עצמם עליהם, ובמקביל לספר איזה צבע זה מה שהצורה שלו היא עבור מה שהיא משרתת וכיצד להשתמש בו. אתה צריך ללמד את התינוק כדי לבחון את הפריטים באופן שיטתי באמצעות שתי הידיים (יד אחת, למשל, שומר על הכלים, והשני מוצא את הצעצוע על השולחן ומכניס אותו במנות).
באופן טבעי, הצורך פירור להזהיר על הסכנה, אם הוא עומד לגעת במשהו חם או קר מאוד. אחרת, תחושות בלתי צפויות, הילד יפחד להשתמש בידיו «צופה» העולם הסביבה.
ללמד את התינוק לאיזה סוג של תנועה, צריך להיות מאחורי הגב של התינוק ולעשות את כל זה איתו. אם במקביל להיות הפוך, התנועה תתברר להיות מראה, והילד יהיה קשה לתפוס אותו. בנוסף, מבוגרים חייבים כל הזמן לספר את התינוק עיוור על מה שהם עושים כרגע, מה קורה מסביב. לכן, הם מהווים תנאים מוקדמים להקמת קשר דיבור משמעותי עם ילד.
שמיעה. שומעים תמונות של העולם האובייקטיבי מאפשרים לילדים בהפרות עמוקות להגיב לגירויים, לקשר אותם עם אובייקטים ובהתאם לכך לארגן את התנהגותם. לדבר עם הילד, אתה צריך לקרוא לזה בשם, להסביר מי מדבר איתו. ולהיות בטוח להזהיר לפני ביטוי בלתי צפוי. לדוגמה, לפני לגעת הילד עם יד. אחרת, הוא עשוי להיות לא נעים או שהוא מפחד.
באמצעות האפשרויות של תפיסה שמיעה, ילד עיוור יכול להיות מאומן עם תנועות מרעה. כדי לתפוס את פריט הקול, הילד הזה צריך להוציא אקוסטית כדי למקם את מטרתו. נכון, בעזרת שמיעה, הוא אינו יכול לשלוט במסלול של תנועת הידיים לקראת מטרה זו. ילדים עיוורים לפני התאמת המיקום של מברשות הידיים שלהם לגודל ולצורה של הנושא, חייב קודם לחקור אותו מישוש (למגע). אבל בסופו של דבר, הילד חייב להבין כי אחד או נושא אחר קיים, אם כי זה לא יכול להיות מוקסם, וזה לא עושה צלילים. ההורים צריכים ללמד את התינוק כדי לקבוע את השמועה, שם הצעצוע ירד, או למצוא את הפריטים נעלם למגע. לשם כך, הילד צריך לספק את ההזדמנות למצוא אותו מתוך הדברים שלו שנפלו על הרצפה, מציע, איפה הם. אם משהו בבית מסודר למקום אחר, יש צורך להודיע לילד.
נקודה נוספת לשים לב: להתקשר לכיוונים שונים בחלל ואת המיקום של פריטים צריך להיות באופן ספציפי ככל האפשר. מושגים כאלה «שם», «ארוך משם», «פה», התינוק אינו רואה. קביעת גדלים של האובייקט עבור הילד העיוור, להמשיך מן הגדלים של הגוף של הילד. לדוגמה, «זה אותו גודל כמו היד שלך».
היווצרות התפיסה השמיעה, יחד עם המוטיבציה של התינוק לדיאלוג, תקשורת, מבטיחה את פעילותם של פעילות הדיבור של הילד. וזה עוד הופך להיות הגורם החשוב ביותר של פיצוי חלקי של עיוורון
מוסיקה גם תעזור. חשיבותה של תמונות מוסיקליות בחינוכית של ילד עיוור, ובמיוחד השפעתם על התפתחותם של תפקודי המוח, קשה להעריך יתר על המידה. לכן, מההתחלה, ההורים צריכים לעודד את הילד העיוור לשירה ולמוסיקה. כבר בתינוק עבור התינוק צריך להיות מסודר קצר (5-15 דקות) מדי יום «מפגשים», Unubtrusively זכאי זה מחטים קצביים עם מנגינה יפה. במקביל, אתה יכול קצת סלע את פירור על הידיים שלך או לעזור לו להקפיץ (ועדיף, אינטרונטים - כוונון). חשוב, עם זאת, כך אחרי מוסיקלי כזה «חמש דקות» הילד לא נשאר בשקט ובידוד, אלא באווירה של קולות ביתיים טבעיים - קולות האם, צעדיה סביב הדירה, צעקות של ילדים ברחוב, רעש של חשמליות או רותחים על צלחת הקומקום. T. Ns., הסתגלות לעולם סביבו.
חשוב שהילד השתתף כל הזמן בשיעורי המשפחה היומיים. זה יעזור לו לקבל מושג איך, מתי וכיצד מתרחשים אלה או אחרים, ומאוחר יותר הוא ישחזר אותם במשחקים שלהם, בהדרגה סופג מיומנויות משק הבית מסוימים. במקביל, מבוגרים צריכים לאפשר לתינוק לפעול באופן עצמאי, יצירת סביבה בטוחה בשבילו ולהבטיח שליטה טובה. דברים בבית צריך להישמר על מקומות מוגדרים לחלוטין כי הילד צריך לדעת על. אז ניתן יהיה לאפשר להם להרכיב אותם באופן עצמאי בדירה ולחזור למקומו. כמובן, הילד לא צפוי להיות מסוגל להסתדר עם הזמנות מיד. אבל מבוגרים חייבים לשבח אותו לכל ביטוי של עצמאות. וכל הפגמים ניתן להתאים מאוחר יותר.
התפתחות העצמאות ממבוגרים תורמת גם לתרגול, מכוחו של הילד צריך להיות במשפחה «המשימה שלך», גילו ושלב הפיתוח שלה. הוא מגביר את ההערכה העצמית של הילד, יש לו רצון להתמודד עם משימות מורכבות יותר. מטבע הדברים, לפני שתספק עצמאות מסוימת לילד העיוור, ההורים חייבים לספק לו תנאים בטוחים ונוחים בבית - ליצור מוצרי חשמל, תרופות, חלונות פתוחים, חלונות ומרפסת, טמפרטורה גבוהה. Ns. אבל הדבר החשוב ביותר הוא לקדם את היווצרות פירורי חיזוי של סכנה אישית. תחושה זו שימושית לילד ואחר כך כשמדובר מעבר לגבולות ביתו.
תשומת לב - פיתוח פיזי. הפיגור של ילד עיוור או לקויי ראייה בפיתוח תנועה משפיע על פעילות המשחקים שלה. עבור ילדים כאלה, repetitions מונוטוני פרימיטיבי עם אובייקטים ניתן לשמור במשך זמן רב. הסיבה להופעת התנועות האובססיביות האלה היא שהילד פשוט לא יודע איך לקחת את עצמו עם משהו יותר מעניין. עם זאת, ביטוי זה של מונוטוניות ומגבלות ניתן למנוע אם אתה כרוך ילד במשחק מעניין.
תרגיל, כפי שאתה יודע, לשחק תפקיד חשוב בהיווצרות של הגוף הנכון ופיתוח של כדור המנוע. לכן, ילד עם הפרות עמוקות של הפרה נחוצה מהשבוע הראשון של החיים. יש צורך בהתעמלות בריאות. מערכת התרגילים מבוססת על פיזיולוגיה של ילדים ואנטומיה על בסיס האפשרויות הגופניות והאינטלקטואלית של ילד כזה.
הילדים העיוורים של הילדים מומלצים התעמלות בטופס משחק, המורכב מתרגילים שמטרתו להתפתחות של מנגנוני שיווי המשקל, מערכת שרירים ורגישות מישושית. ילד יכול לבצע אותם עם אמא או עם מחנך. זה מאוד שימושי כדי לערוך שיעורים תחת המוסיקה השקטה, קצבית, לסנכרן את התנועה בטקט עם זה. לפיתוח השרירים של מברשות ו fingerstands (מנועים קטנים), אתה יכול להשתמש במצבים יומיומיים (כאשר הילד הוא כפתורים כפתורים, בוחן צעצוע חדש.ד '.).
מיומנויות שירות עצמי. היכולת לשרת את עצמך ללא סיוע - הדבר העיקרי שאתה צריך ללמוד את התינוק עיוור. זהו הצעד הראשון והחשוב ביותר לקראת הסתגלות מלאה בחברה. והורים צריכים לשים לב מיוחדת להיבט זה.
הקבלה הראשית שעליה מבוססת אימון - לשלוט בידי ילד לשים עליהם. ו, עושה יחד עם התינוק, זה או פעולה זו, מבוגר חייב בהחלט לספר לתינוק, מה ואיך הוא עושה. עם זאת, גם ההורים הפוטנציאליים והמטופלים ביותר לא יוכלו ללמד ילד עם הכל. הילד צריך לקבל מגוון רחב של הופעות ומיומנויות, לתקשר עם עמיתים לחות. יחסים אלה תורמים להתאמה הטבעית שלו, מסייעים להיווצרות תכליתיות וחינוך של עצמאות.
אנחנו יוצאים אל העולם בחיוך. אז, הילד למד ולמד הרבה, בזכות עזרתם של יקיריו. הגיע הזמן להרחיב את שטח החיים, לקבל הופעות חדשות של העולם, לפתוח הזדמנויות חדשות לתקשורת. אבל איך לקבוע באיזו שעה הגיע? מוּזָר «בצק» את הנכונות למגע חברתי עם אנשים אחרים הופך להיות… חייכי מותק. ואת התמריץ היעיל ביותר עבור זה קול אנושי ידידותי. בהדרגה, החיוך והצחוק של ילד עיוור הופכים יותר סלקטיביים, בעזרתם הוא מבטא את הקשר הגובר שלו לאנשים האהובים והאהובים שלו.
סוציאליזציה כוללת את הפיתוח של קשרים רגשיים, תקשורת עם העם הסובב. וטבעי, הילד העיוור חייב ללמוד להקים קשרים אלה. זה יעזור לו להסתגל לגן מהיר יותר (לפעמים זה יכול להיות רק על מוסד גן ילדים מיוחד), ובבית הספר (ברוב המקרים המתמחה). הצלחות באימונים ויחסים טובים עם עמיתים יעזרו לילד תכונות אישיות חשובות כהערכה עצמית, הרצון להכיר בין פיאפים וקרובים, הצורך בביטוי עצמי. כיצד לעזור לילד שלך להשיג את כל זה? והכי חשוב, מה צריך להבין את הילד העיוור ואת הוריו, - העובדה שהתינוק יצטרך לחיות בעולם המותאם לאנשים גדולים יותר. לטיול בפארק, בחצר, בקרקס ובתיאטרון הילדים, הוא ייאלץ לתקשר, בעיקר עם ילדים בדרך כלל, אשר, כמובן, יהיה עניין מוגבר בו. אין ספק שהם תצטער על ילד כזה, ולפעמים לא טופס עדין מאוד. כן, ולא שאלות טקטיות למדי על עיוורון וסיבותיה, כאן, למרבה הצער, בלתי נמנעת.
במקרים כאלה, ההורים צריכים להגיב בשלווה ובכבוד. הדרך הטובה ביותר היא לענות על הכל, לשמור על קטע, דיפלומטי, ללא אילוצים ודרמה מופרזת, וברגע הנכון כדי לתרגם את השיחה לנושא אחר ולכלול בדיון שלה על הילד העיוור. לכן, ילד עיוור קרוב, והוא עצמו בקרוב ילמד מספיק כדי לדבר בחופשיות על כל, כולל אלה נושאים לא נעימים. ויכולת זו שימושית מאוד לילד העיוור בחיים. הניסיון של שמירה על דיאלוג מרגיע, מושעה עם עמיתים לא מוכרים ואנשים זרים יעשה את זה לא רק של האינטרסים המגוונים שלהם ואת האווירה המוסרית שלהם, אבל גם יעזור לפתח סימנים כי השיחה תמשיך בטון נדיב וכי אין סיבה ל כל דבר, או או פחד. ואולי ללמד «לְצַפּוֹת» סכסוך בין-אישי שממנו אף אחד לא מבוטח.
שיחה משמעותית של ילד עיוור ואמא בגיל צעיר, שיחתו של אמא בנוכחותו עם מכרים וזרים, ולבסוף, היכולת של ילד לנהל דיאלוג - אלה הם המרכיבים העיקריים של התנאים של משחקי הלמידה המוצלחים שלה , שירות עצמי, אוריינות ראשונית בבית, ולבסוף ברייל מכתבים כי כמעט כל הבעיות של הכשרה ראשונית וחינוך של ילד עיוור תלויים במקשרות שלה. אם אין דיאלוג בין התלמיד (מותק) לבין המורה (אמא), אז בשלב זה של התפתחותה, הכשרה קשה מאוד או בלתי אפשרית. והיא להיפך, ההוראה של הילד העיוור היא הכישורים הקשים ביותר, מושגים ונושאים (תעודת מוסיקה, תיאוריה של מוסיקה, מתמטיקה) אפילו מורים לא מוכרים יפשוט באופן משמעותי אם הם, יחד עם הוריהם, ללמד את התינוק למתכנן שאל שאלות - כדי לקבל ממצה, לדעתו, תשובות, הוראות מפורטות, הוראות ברורות והמלצות סבירות.
גן ילדים, בית ספר, עבודה לעיוורים
ילדים עיוורים ויזואלי לקויי יכול להשתתף במוסדות מראש של בית הספר, שבו טכניקות פדגוגיות מסוימות מסופקות עבורם. תומכים מבלים איתם שיעורים מיוחדים איתם - לדוגמה, הם מארגנים משחקים ודינמיים למוסיקה ולשירה, אשר בו זמנית לפתח שמועות, דיבור, מגע, מנגנוני שיווי המשקל, תיאום השרירים, הרגליים והגבים, וגם לתרום לפיתוח של תנועתיות רדודה (לדוגמה, מנופף מפלסטיקינה). בנוסף, ספרים מיוחדים עם מכתבים וולומטריים (קמור), מספרים ואיורים של עולם הפסל, האדריכלות, הספורט, הטכנאים, החי והצמחייה, וכן צעצועים מדברים נועדו לילדים עם פתולוגיות עמוקות של חזון.
כמובן, התקדמות בלמידה לא יכול להיות כל כך ברור כמו שאני רוצה. במיוחד אם אנחנו מדברים על ילד עמוק עיוור, שבו הפונקציות הנוירופיזיאולוגיות של מערכת העצבים המרכזית (קודם כל, המוח) אינם מתאימים לגיל. אבל אפילו במקרה זה, המאמצים לא יהיו לשווא ויתנו מאוחר יותר. תמיד יש סיבה לקוות כי עם הגיל המצב פחות או יותר מנרמל.
בני נוער אשר סיימו בהצלחה על פני בתי ספר לעיוורים וליקויי עיוור (עם רמה גבוהה של מבחן אינטליגנטי), יכול להשלים את האוניברסיטאות המתאימות ולהיות עורכי דין, היסטוריונים, מוזיקאים, אפילו מתכנתים למחשב (על מכונות מצויד מקלדת ברייל ודיבור סינתיסייזר). גם עיוור ויזואלי לקויי יכול לפעול במערכת של מפעלים חינוכיים וייצור של החברה הרוסית של עיוור, בהתאם למידה של שימור של תצוגה, אספובלרים של מכונות חשמל ומוצרי פלסטיק, כמו גם cartographs - בכפוף הכשרה ראשונית במקום העבודה. בנוסף, העיוורון גם להתמודד עם אחריות של המזכיר בטלפון, מטפל עיסוי, את העבודה של גידול הירקות.T.Ns. במילה אחת, אנשים עם נגעים עמוקים של הראייה יש הזדמנויות רבות עבור סוציאליזציה מלאה. העיקר הוא לא להנמיך את הידיים ולא לוותר על המוות, לא משנה כמה מאיימת זה נראה.
