במשפחה של חברי שמחה - ילד המיוחל נולד. אושר המלווה באירוע דומה, היה מחיר לשתקפות ארוכה, טיפול, זהירות של רופאים, חרדה. הילד נולד מראש, הרופאים עשו הכל כדי לשמור על החיים של האיש הקטן הזה.
תוֹכֶן
במשפחה של חברי שמחה – נולד ילד המיוחל. אושר המלווה באירוע כזה, היה מחיר של השתקפות ארוכה, טיפול, זהירות של רופאים, אזעקות. הילד נולד מראש, הרופאים עשו הכל כדי לשמור על החיים של האיש הקטן הזה.
ועכשיו בימי חול רגילים. ימים בימים, חודשים חודשיים, הילד גדל, הוא נסע, ישן, משהו לפפטל, מרוצה הוריו. עד שלוש שנים הוא לא היה שונה מעמיתיו, אלא אם כן הוא לא רצה לבטא את המילים הפשוטות ביותר, אבל התקשרו בכוחות עצמו, רק את שפתו הבולאית. ההורים פנו לרופאים, אבל הם לא חשפו כל חריגות. ואחרי שלוש שנים נעשתה אבחנה נוראה – דמנציה.
דמנציה
דמנציה – זוהי מחלה מולדת או שנרכשה בשנים הראשונות של החיים, המתבטאת בחוסר הפיתוח של כל הנפש, אך בעיקר אינטליגנציה. ילדים עם אבחון כזה צריך פיקוח קבוע וטיפול. למרבה הצער, ברוב המקרים, מחלות מושבתות חמורות של ילדים לא תמיד אפשרי בזמן כדי לאבחן. האבחון בזמן צריך להיות היבט חשוב בעת מעקב אחר ילדים כאלה, כמו מוקדם יותר המחלה יזוהו, מהר יותר ויעיל יהיה לטפל.
זוג כדי ללמוד את האבחון הזה, חוו לחץ רגשי גדול ומגוון שלם של רגשות שליליים. הם שרדו כל מה שקורה במצבים כאלה - בהתחלה היה הלם, בלבול, חוסר אונים, פחד ושאלה קבועה: «למה זה קרה לנו?». ואז החלה הזריקה, הורים התייעצו עם רופאים רבים בתקווה כי מומחים לא תמיד מוכשרים ועשויה לטעות באבחון. הם באמת קיוו כי הילד שלהם לא היה חולה.
היה זמן, וכל המחלה נראתה בבירור מאוד. ההורים עמדו משימה קשה, שורדים את תחושת המרירות ושנות את הציפיות והעמדות שלהם כלפי ילד חולה, מצד אחד וחוסר היכולת לשנות את מעמד הילד הביולוגי והרגשי בצד השני. בהדרגה, החלה ארגון פסיכולוגי במשפחה, הסתגלות, אימוץ של ילד מטופל. אבא לא עזב את המצב הזה, ויחד עם אמו היו יותר ויותר מעורבים בחינוך של הילד.
חינוך נכון של הילד
החינוך הנכון של הילד עם מוגבלות אינטלקטואלית במשפחה אפשרי רק כאשר ההורים, ובמיוחד אמא, מצליחים לשמר איזון רגשי במצב מלחיץ כזה, להבין בבירור את הבעיה ולהוציא באופן מלא תוכנית שיקום מבטיחה. התפקיד המכריע בפיתוח וחינוך מוקדם של ילדים עם פיגור שכלי הוא שיחק על ידי גורמים מגרה כאלה תקשורת קבועה, מוסיקה, משחקים, הופעות חי. הם גם צריכים שיעורים שיטתיים לפיתוח נפשית ופיזית בכל התחומים, בעוד שהם זקוקים לעזרה רבה מהורים ובני משפחה אחרים.
אנשים עם דמנציה לעתים נדירות ניתן למצוא בחיים, כמו שרובם נמצאים במרפאות פסיכיאטריות או בבתים נכים. משפחה זו הוצעה יותר מפעם אחת לשלוח ילד למוסד מיוחד, אך החלטתה היתה כזו: «בזמן שאנחנו, הילד יחיה במשפחה. אנו נעשה כמיטב יכולתנו כדי להבטיח כי הילד מותאם לתנאי החיים שלנו».
הִסתַגְלוּת
העברת כל הטיפולים הזמינים, המשפחה ללא לאות מן השנים הראשונות של חייו של הילד עוסקת בהסתגלות. הם שילמו תשומת לב רבה להתפתחות הנפשית של הבן, הם יצרו ידע, מיומנויות, מיומנויות הדרושות לחיים בוגרים. כי, זו השנים הראשונות כי הם החשובים ביותר בהיווצרות הנפש ואת היווצרות של היחסים בין ילדים עם הסביבה. הורים הבינו כי גורלם של בנם, אשר היו תכונות של התפתחות אינטלקטואלית תלויה במיומנויות של קיום עצמאי.
במשפחה זו, ההשפעה ההדדית של ההורים על הילד והילד בהורים. בתהליך של חינוך למד האם שלוש הכישורים העיקריים:
- מיומנות באופן פעיל להקשיב, t.-. לשמוע שהילד רוצה לומר להורים;
- היכולת להביע את הרגשות והמחשבות שלהם בהלימות זמינות להבנה;
- היכולת להשתמש בעקרון «שניהם ימניים» בעת פתרון בעיות שנויות במחלוקת, T.-. מדבר עם הבן, כך שני המשתתפים מרוצים מתוצאות השיחה.
נחיתות ביולוגית מעמידה ילד לתנאים מסוימים של התפתחות ועושה דרישות מוגברות להורים שתוכננו במצב זה כדי לתרום להתאמתו לתנאים אלה. החינוך של הילד עם חריגות בפיתוח אינטלקטואלי צריך להיות מתקן, כלומר, שמטרתו להתגבר על ההפרעות הנוכחיות ולמנוע את האפשרות של התרחשותם בעתיד.
