פיגור שכלי הוא תכונה של התפתחות המלווה את הילד כל חייו ועם איזה אדם קטן יצטרך ללמוד איך לחיות בעולם, למרבה הצער כי אינם מותאמים לצרכים של אנשים עם מוגבלויות. ואת המשימה שעומדת מול ההורים להתאים ילד כזה בחברה.
תוֹכֶן
טווח «פיגור שכלי», אוֹ «אוליגופרנית» (תרגום מילולי – «Maloume») יישומי בפסיכיאטריה מאז 1915. על פי ההגדרה שאומצה בפסיכיאטריה המקומית, אוליגופרניה – זוהי הפרה של התפתחות נפשית (בעיקר אינטלקטואלית) הקשורה לנזק למערכת העצבים.
רק לא בידוד
בארצנו מהזמן הסובייטי היתה מערכת של הפרדה «ילדים מיוחדים» מ «נוֹרמָלִי» חֶברָה. כתוצאה מכך, אפילו ילדים עם ליקויי אור יחסית הפכו במהירות לאנשים עם מוגבלויות שאינם מסוגלים באופן עצמאי. תינוק עם אבחנה «אוליגופרנית» עם גישה זו, הם נאלצים לחיות בעולם סגור, הם לא רואים את עמיתיהם הבריאים, לא לתקשר איתם, הם אינטרסים זרים, תחביבים של ילדים רגילים. בתורו, ילדים בריאים גם לא רואים את אלה שאינם תואמים «תֶקֶן», ו, לאחר שפגש אדם עם מוגבלות ברחוב, לא יודע איך לטפל בו איך להגיב על הופעתו פנימה «בָּרִיא» עוֹלָם.
עכשיו ניתן לטעון כי המסורת של שיתוף ילדים לפי מידה של פיגור שכלי «לִמְרוֹד» אלה שאינם מתאימים למסגרות מסוימות (לשים סטיגמה «ineducable», לשים בפנימייה, בית ספר מיוחד), מיושן ואינו מוביל לתוצאה חיובית. אם ילד עם פתולוגיה כזו מתגורר בבית, אז המצב עצמו מגרה אותו לשלוט במיומנויות שונות, הוא מבקש לתקשר עם עמיתים, לשחק, ללמוד. עם זאת, בפועל זה קורה כך שהתינוק מאובחן «אוליגופרנית» מסרבים לקחת בגן ילדים רגיל, בית הספר, אם כי הזכות לחינוך יש כל ילד, ולהציע הכשרה במוסד או בטיפול מיוחד.
לעתים קרובות ילד כזה נופל לבית החולים. באשפוז מתעקש על רופא הילדים של התחנה, והמנהל של מוסדות הילדים מחייב את המסקנה של הוועדה הרפואית.
עבור כל מומחה התמודדות עם תינוק כזה, מאופיין הרצון לעזור לו, באמצעות כל השיטות הזמינות עבור זה. לכן, אם הרופא עובד עם הילד, אז הדרך הראשית, המוכרת ובמחיר סביר לעזור לו – אשפוז לבדיקה וטיפול במחלות מקומיות (לרבות מערכת העצבים), אשר, ככלל, נמצאים אצל ילדים עם אוליגופרניה. אבל באותו זמן, הילד נופל לעולם הסגור של בית החולים, שם הוא מוקף באותו ילדים שאינם מסוגלים לשלוט באופן עצמאי את הכישורים הדרושים. תלוי בחומרת ההפרה, זה יהיה היכולת לתקשר באופן מלא עם עמיתים ואת הורים הלימודים הלימודים או הילד לא יוכלו ללמוד לאכול כף מן הצלחת, השמלה. העיקר הוא שהילד מציע מוסד רפואי, טיפול זה. טיפול פדגוגי מוסמך, הוא לא מקבל למידה בזמן. ואם הוא מקבל, אז בכרך המינימלי. במשפחה, התינוק יכול לראות אח או אחות מבוגרים, עבור ילדים שכנים ומבקשים ללמוד איך לשחק, לדבר, לקרוא בדיוק כמו שהם. בבית החולים, לילד אין דוגמה כזו, והוא מרוצה מהילדים האחרים עם משחקים פרימיטיביים ותקשורת עם מחוות.
כמובן, אם התינוק נכנס לבית החולים למשך זמן מסוים (במשך זמן מהלך או אבחון), ואחר כך על חוזר הביתה יהיה לו הזדמנות במידה מסוימת כדי למלא את היעדר תקשורת, טיפול והכשרה נכונה. אבל יש ילדים שחיים במערכת סגורה כל הזמן כל הזמן – אלה הם אלה שממנו סירבו ההורים לגלות שהילד נולד «סבלני» «לא כך».
משפחה ובית הספר
מערכת בידוד קיימת «ילדים מיוחדים» הובילה לעובדה שאפילו ילדים עם הפרעות קלות יחסית הפכו במהירות לאנשים עם מוגבלויות שאינם מסוגלים באופן עצמאי. אם ילד חי בבית, מצב זה עצמו מגרה אותו לשלוט במיומנויות שונות, הוא מבקש לתקשר עם עמיתים, לשחק, ללמוד.
לאחרונה, חלה נטייה לחנך ילדים בהפרות שונות של התפתחות הבית, במשפחה. אם קודם לכן (לפני 20: 30 שנה) אמא חזרה לבית החולים לידה «פָּגוּם» ילד, להעביר אותו להקמת כלבים, עכשיו יותר ויותר ילדים אוליגופרניים נמצאים תחת אפוטרופסות של הורים אוהבים, מוכן להילחם על הפיתוח שלהם ואת ההסתגלות בחברה. בעזרתם של יקיריו, ילד כזה יש את היכולת להעפיל לחינוך, טיפול (במקרה זה הכרחי), תקשורת עם עמיתים.
בפועל מראה כי אפילו הכי הרבה «כָּבֵד» ילדים תחת מצב הטיפול הנכון מהם מבקשים תקשורת ופעילות. ילדים שאינם יודעים איך לדבר, הבנה גרועה את הנאום של אחרים, להסתכל עם עניין על ילדים ומבוגרים מסביב, להתחיל להתעניין בצעצועים שבהם עמיתיהם לשחק. באמצעות פשוט, המשחקים הזמינים להם מתחיל אינטראקציה עם המורה, ולאחר מכן – הוראת ילד לאותם מיומנויות שיידרשו לו לאחר מכן (יש כף, לשתות מהספל, השמלה).
כמובן, אי אפשר לצפות כי הילד עם ירידת אינטלקטואלית חמורה יוכל להתגבר על בעיה זו לחלוטין. עבודתם של מומחים שונים (מורה, פסיכולוג, רופא ואחרים) מכוונת לתת לילד הזדמנות לפתח את היכולות שעלולות להיות. נפלא אם ילד עם אינטלקט לקוי רדוד יוכל להיכנס לבית ספר למוני ליד הבית, שם המורה הקשוב ביותר עם הבנה יגיב לבעיות שלו יעזור לך לשלוט בחלק של התוכנית סביר לו, להישאר ב צוות של חברים לכיתה, לא הופך לנטל ו «טיפש מגניב». ובכן, אם התינוק שלא סיפר עד שבע שנים, ילמד כיצד להשתמש בנאום כדי לתקשר, יכול להסביר את אמא, שהוא רוצה. לא רע, אם ילד, במשך זמן רב, לא שם לב לאנשים סביבו ופריטים, יתחילו להסתכל ונגיש לו להגיב על מה שקורה – אז אמא תוכל להבין שהיא צריכה את התינוק שלה, שהוא אוהב או למה הוא פתאום הבשיל.
התאמה מקצועית
על פי החקיקה הקיימת, לכל האזרחים יש זכות לעבוד. נָכֶה – לא יוצא מן הכלל. ואכן, יש להם זכות לקבל מקום עבודה, לבצע את העבודה המסוגלים, ולקבל משכורת על זה.
בפועל, קשה מאוד ליישם. ואכן, על מנת שאדם עם מוגבלות לעבודה, יש צורך בתנאים מיוחדים. העובדה כי אנשים רגילים מבצעים בקלות, עם זמן מינימלי וכוח, נכים יעשה הרבה יותר זמן, אולי יעשה טעויות יותר, הוא יצטרך להירגע לעתים קרובות יותר. באופן טבעי, מעסיקים מעדיפים לקחת על עצמו מקומות פנויים של אנשים בריאים. לכן, בנוסף לזכותם של אנשים עם מוגבלות, המנגנון ליישום זכות זו. לדוגמה, משרות שיהיו מוכנים לקחת אנשים עם מוגבלויות.
יש נקודת מבט שהאדם הנכה אינו צריך לעבוד – הוא לא ככה, קשה לו לבצע את הפעולה הפשוטה ביותר, כך שהחברה חייבת לספק לו שום עבודה, אלא תוכן, יתרונות ופטור מתפקידים שונים. גישה זו יכולה רק להפלות אדם עם מוגבלות. כל הילדים, מגיל צעיר, הם שואפים לגדול ולהיות מישהו, הם חולמים על הקריירה של קוסמונאוט, מורים ולא.ד '. ואז שאיפות הילדים משתנות, ובנקודה מסוימת הם בוחרים במקצוע שלהם. החברה, המעניקה להטבות נכים, מבקשת לשלול ממנו את החלום הזה, ועם זאת האפשרויות של צמיחה אישית, כבוד לעצמם. הוא נידון לנצח להישאר ילד, צרכן שמקבל דיור, מזון, בגדים ושום דבר בתמורה.
מצב זה צריך להיות שונה, ויש צורך להתחיל עם מערכת היחסים של החברה «אַחֵר» אֲנָשִׁים. מסקנה של הוועדה הרפואית «נָכֶה» לא אומר כי לאדם הנכה אין זכות לעבוד. לא, זה מעדיף מעדיף שזה לא מסוגל לעבוד במקום עבודה משותף, והוא צריך תנאים מיוחדים לעבודה.
חשוב כי עבור כל ילד – «נוֹרמָלִי», מחוננים, עם מוגבלויות – הייתי נקבע מראש על ידי אבני הדרך שזה יעבור בחיים. ההורים חייבים להיות בטוחים כי על התינוק שלהם יש גן ילדים שבו הוא ישחק וללמוד לתקשר עם ילדים, בית הספר שבו הוא יקבל את הידע שאתה צריך, את העבודה שהוא יתממש בהנאה עם ההרגשה שהוא יהיה צריך חברה. ואת ההפרדה של אנשים על מה שנקרא «נוֹרמָלִי», «מוּכשָׁר» ו «נָכֶה» לא חייב להיות קריטריון «דְחִיָה» כמה וקידום של אחרים, ואת הדרך לבחור את נתיב החיים שלהם.
