לשיקום ילדים עם שיתוק של ילדים, שיטת לפתח. מה כולל שיטה זו?
תוֹכֶן
אנדרס גילו
פדגוגיה מוליך תוכנן לאחר מלחמת העולם השנייה על ידי הרופא ההונגרי והמורה אנדראש פטו (אנדרס פאו-פטו). בהתחלה, גישה זו שימשה רק במכון הפדגוגיה מוליך בבודפשט, לבושה שם של המחבר, ובסופו של דבר צבר פופולריות והחלה להחיל במדינות רבות של העולם.
הפדגוגיה מוליך מבוססת בעיקר על מודל ההתערבות החינוכית ומשלבת מטרות פדגוגיות ושיקום בתוכנית אחת. רעיון זה נועד לעזור לילדים עם הפרעות מוטוריות לרכוש «אורתוף», מה מוגדר כיכולת לקחת חלק ותפקוד בחברה, למרות נחיתותו המוטורית. הפדגוגיה מוליך מבוססת על הרעיון כי מערכת העצבים, למרות הנזק, עדיין יש את היכולת ליצור קשרים עצבים חדשים.
לדברי פרופ 'פטו, הפרעות מוטוריות מתפתחות לא רק בשל נזק למערכת העצבים המרכזית, אך בעיקר בשל היעדר תיאום ואינטראקציה בין מחלקות מוחות שונות לתפקידיהם. יכולת זו של מערכת העצבים ניתן לגייס באמצעות תהליך למידה כראוי, פעיל.
בטיפול בחולים עם סעיפים מוחיים, כיתות מתקיימות בקבוצות מיוחדות עם מספר 10 ל -25 ילדים. ילדים עוסקים יחד, לצפות ולעודד אחד את השני כדי לבצע תרגילים. מנצחים מובילים קבוצה ומספקים סביבה מניעה ותמיכה רגשית. מטרות התוכנית נקבעים על ידי רמת הפיתוח הכוללת של הקבוצה והכישורים של כל ילד בודד.
כיתות בקבוצות מובנות ומבוצעות בהתאם לתוכנית המפותחת. התוכנית כוללת בלוקים המורכבים מתחמי פעילות גופנית וכיתות פדגוגיות המתבצעות בצורת משחק. קומפלקסים של תרגילים, כמו גם משימות הכלולות בהם, נבחרים בהתאם לאופי הפתולוגיה של הילד, המנוע ואת האפשרויות האינטלקטואליות שלה. כל התרגילים של המתחם מבוססים על תנועות פיזיולוגיות.
תרגיל מורכב
המתחם כולל תרגילים עם אובייקטים שונים וקונכיות ספורט, תרגילים עם הכדור, על השלבים, על חנות התעמלות, עם מקל התעמלות, והליכה עם משימות מסובכות ותרגילים ליד הקיר השוודי. במהלך תרגילי מנוע, ציוד רהיטים שתוכנן במיוחד עבור טכניקה זו משמש - סולמות, שולחנות, קופסאות עשוי קרשים מעוגלים מעוגלים.
במהלך שיעורים, מקצבים ושירים נמצאים בשימוש נרחב, אשר נקרא «כוונה קצבית» כוונה קצבית). הכוונה הקצבית היא הוראות קצביות מילוליות המוגשות במהלך סדרת המשימות. בעזרת קצב, שירים ושירים, קצב הרקע של הפעילות המוטורית מוגדר, המקדמת למידה ומניע את הילד, וגם עוזר למשוך תשומת לב לתנועה המתבצעת כעת.
האפקטיביות של השתתפות הילד בתהליך השיקום תלויה במידה רבה על המוטיבציה שלה. ככלל, ילדים עם שיתוק מוחין במעשיהם. שיטת הפדגוגיה מוליך דורשת השתתפות פעילה של הילד להתגבר על נחיתותו המנועית. המטרה הנכונה נותנת לילד עקב מוטיבציה לשיעורים, מגדילה הערכה עצמית. תוכנית הכיתות מספקת להשתתפות מתמשכת של הילד בסוגים שונים של פעילויות שילדים לומדים לחשוב ולפעול במצבים שונים. חשיבות רבה בהיווצרות המוטיבציה יש רצון של ילד להצלחה ולהשיג את התוצאה הצפויה. לכן, אפילו הצלחה קטנה מאוד מקבל תמיכה חיובית ועידוד ממנצחים.
