מותו של אדם אהוב הוא אחד האירועים הקשים ביותר בחיים. לכן, ילדים שחווים הרים הקשורים לאובדן קרובי משפחה, יקיריהם, זקוקים לגישה מיוחדת, תמיכה.
תוֹכֶן
מבוגרים חווים לעתים קרובות בלבול ומבוכה, בלי לדעת איך וכיצד לעזור לילד במצב הזה, מבלי הגשה לא רק על איך להתנהג ביחס ילד מישהו אבד יקיריהם, אלא גם כיצד ואיך ואיך חריפה הוא חווה אובדן.
הורים, מחנכים, מורים צריכים לדעת כיצד במסגרת חיי היומיום הרגילים כדי לעזור לילד כדי לשרוד את ההר, לתמוך בו, למנוע התפתחות של נוירוזה. ערעור למומחים מומלץ רק כאשר קרנות המוצעים להלן אינן מופעלות או לא מספיק.
אם ב הצער המשפחה, אז אתה צריך את הילד לראות את זה יכול להביע את זה עם כולם. אין צורך לנסות להעמיד פנים ששום דבר לא קרה, והחיים זורמים כמו שלה. כולנו צריכים זמן כדי להתרגל לחיות בלי אדם אהוב.
זה אינו מפחית זעזועים רגשיים ואינו מבטיח מתגובות צפוי טרגי, אבל היא מאפשרת למנוע את הופעתה של פחדים עמוקים שיכולים להוביל לבעיות נפשיות קשות כעבור שנים רבות. בשעה קשה זו לילדים, קודם כל, תמיכה נדרשת, הפגנה של אהבה וטיפול.
תקופת חריפה חוויות של צער ילד הוא בדרך כלל קצר יותר מבוגר (דמעות לעיתים מוחלפים על ידי צחוק), אבל כאשר התנגשות עם מצבי חיים חדשים, שמחיה את צערו שוב: «ביום הראשון בבית הספר, ראיתי שכולם שצורף אמהות ורק באתי עם אבא».
הלם - התגובה הראשונה למוות. אצל ילדים, זה בדרך כלל מתבטא על ידי טיפול שותק או פיצוץ של דמעות. לעתים קרובות ילדים קטנים עלולים לחוות תחושה כואבת מאוד של אי נוחות, אבל לא לזעזע. הם לא מבינים מה קורה, אבל הם מרגישים אווירה טובה בבית.
בידור (לקחת על הידיים כדי לקנות צעצוע או מתיקות, מדליק את הטלוויזיה) מתברר שלא המדיניות הטובה ביותר במצב כזה. היא פועלת באופן זמני לא עוזרת להתמודד עם הצער, אבל רק תשומת לב בזמן מסיחה. לחבק ילד, תן לו להירגע, לבכות, לשבת או לשכב, אבל אל תלך על זה כאילו הוא כואב לשיניו.
הוא צריך זמן להתעסק, לדבר על אמא, אבא, אח או אחות. אם הילד גדול מספיק, תן לו לקבל בברכה בבישול ללוויה, והוא לא ירגיש בודד בין העניינים העצובים והעוזרים.
מניעת מוות - השלב הבא של ניסיון. ילדים יודעים שאדם קרוב מת, ראה אותו מת, אבל כל מחשבותיהם מתמקדות בו שהם לא יכולים להאמין שהוא כבר לא קרוב.
לחפש - עבור ילד, זהו שלב לוגי מאוד של צער. הוא איבד מישהו, עכשיו הוא חייב למצוא אותו. חוסר האפשרות למצוא את הפחד. לפעמים ילדים חווים את החיפושים האלה כמשחק של מחבואים ומבקשים, מייצגים חזותית כיצד הקרובת הנפטר נכנסת לדלת.
יאוש - זה בא כאשר הילד מודע לחוסר האפשרות להחזיר את המנוח. הוא מתחיל שוב לבכות, לצרוח, לדחות את אהבתם של אנשים אחרים. רק אהבה וסבלנות יכולים להתגבר על מצב זה.
כַּעַס הוא בא לידי ביטוי כי הילד כועס על ההורה שלו שהוא שלו «שמאלה», או על אלוהים, «יְלָדִים» אבא או אמא. ילדים קטנים יכולים להתחיל לשבור צעצועים, לסדר היסטריה, ללוש את הרגליים על הרצפה, מתבגר פתאום לפתע לתקשר עם אמה, «לעולם לא» מכה את אחיו הצעיר, מורה גס.
אזעקה ותחושה של אשמה להוביל לדיכאון. בנוסף, הילד יכול להפריע לשאלות מעשיות שונות: מי ילווה אותו לבית הספר? מי יעזור לשיעורים? מי ייתן כסף בכיס? עבור ילדים מבוגרים יותר, מותו של האב עשוי להיות חוסר היכולת להמשיך ללמוד ולא. Ns.
קודם כל, יש צורך כי הניסיון מחולק על ידי כל בני המשפחה. רבים מסכימים כי רצוי לקבל אבל על ידי כל בני המשפחה, כולל ילדים (אולי מלבד גן ילדים). ניסיון זה, מובן לכל אחד מבני המשפחה.
הקשה ביותר למבוגרים היא להודיע לילד על מותו של קרוב. הכי טוב אם מישהו יליד. אם זה בלתי אפשרי, אז המבוגר חייב להודיע כי הילד יודע טוב ואשר הוא בוטח.
בשלב זה חשוב מאוד לגעת בילד: לקחת את ידיו בעצמך, לחבק, לקחת אותו על הידיים. הילד חייב להרגיש שהוא עדיין אהוב, וכי הוא לא ידחה. חשוב גם כי לילד אין תחושה של אשמה בשל מותו של קרוב.
ילד יכול להוכיח התפרצות כעס ביחס למבוגר שהביא את החדשות העצובות. לא בשלב זה לשכנע את הילד לקחת את עצמך ביד, לאבל, לא מנוסה בזמן, יכול לחזור חודשים או שנים מאוחר יותר.
ילדים מבוגרים מעדיפים בדידות ברגע זה. זה לא צריך להתווכח איתם, pester אותם, ההתנהגות שלהם היא טבעית והוא סוג של פסיכותרפיה.
הילד צריך להקיף טיפול פיזי, להכין לו מזון, להחזיק את המיטה לא.Ns. אין צורך לקחת חובה של מבוגרים בתקופה זו: «עכשיו אתה אדם, לא גועל את אמי עם הדמעות שלי». שלילת דמעות היא לא טבעית לתינוק ואפילו מסוכן. אבל לא ולעשות ילד לבכות אם הוא לא רוצה.
בתקופת האבל במשפחה לא צריך להיות מבודד ילד מדאגות משפחתיות. רצוי כי הילד דיבר על הפחדים שלו, אבל זה לא תמיד קל לגרום לו. הצרכים של הילד נראה לנו ברור, עם זאת, כמה מהמבוגרים מבינים שהילד זקוק להכרה בכאב ובפחדיו, הוא צריך להביע את רגשותיו בשל אובדן אדם אהוב.
בהקשר זה, יש חוויה מעניינת ושימושית. אתה יכול, למשל, להרכיב קבוצה של מתבגרים שאיבדו את הוריהם כדי שיוכלו להגיד את כל זה. על פי המתודולוגיה של החזקת מפגשים אלה, המורה-פסיכולוג לא משתתף בשיחה עד שהם שואלים אותו על כך.
החבר'ה חשוב להרגיש בשוויון. בהתחלה, הם עם חוסר אמון מתייחסים לקבוצה כזו, אבל, החל לדבר, הם מגלים הרבה במשותף רגשות ובעיות. מדבר, לפעמים כואב, עם זאת, לעזור מתבגרים להתמודד עם פחדים, להבהיר את המחשבות שלהם.
הוא האמין כי לאחר ההלוויה, החיים של המשפחה חוזר לנורמלי: מבוגרים מוחזרים לעבודה, ילדים - לבית הספר. זה ברגע זה כי ההפסד הופך להיות החריף ביותר. בימים הראשונים לאחר הטרגדיה, ילדים יודעים כי היא לגיטימית כל ביטוי של רגשות. לאחר זמן, ייתכן שיש תופעות כגון Enuresis, גמגום, מסמר מחייב, נמנום או נדודי שינה. אי אפשר לתת מתכון לכל אירוע ספציפי. העיקר הוא להמשיך מן הצורך של ילד באהבה ותשומת לב אליו.
אם הילד מסרב לאכול, אתה יכול להזמין את זה כדי לעזור למבוגרים לבשל ארוחת צהריים לכל המשפחה.
ילדים קטנים יכולים לתת תיבות, תיבות, צילינדרים, נייר שיכול להיות שלי, לשבור ולנפץ. ילדים מבוגרים יכולים להיות מופקדים על עבודה פיזית הדורשת מאמצים משמעותיים, או לשלוח אותם לטיול ארוך ברגל או על ידי אופניים.
עם זאת, יש לזכור כי במשפחה גדולה מעין תחרות עלולה: מי מבטא את הכעס שלה חזק יותר. כל האמור לעיל לא לא לכלול כי אי אפשר לתת לילד ללכת זה רחוק מדי. אי אפשר לאפשר לילד אחד לאפשר לגמרי לכל פגיעה של ילדים אחרים.
במשך חודשים רבים, אפילו השנה הראשונה לאחר מותו של אדם אהוב, התפרצויות רגשיות חדות יהפכות אירועים כאלה כחגים, ימי הולדת. הפסד לא נשכח, אבל כוחו של ביטוי של רגשות הוא בדרך כלל נחלש.
בדרך כלל ההורים מנסים למנוע ערעור לפסיכיאטר. זה קורה להיפך: בחשדנות הקלה ביותר של היתרונות של התנהגותו של הילד, ההורים נזרקים לרופא, ואילו עזרה נדרשת על ידם, לא ילד.
כתסמינים מדאיגים, באפשרותך לבחור את האפשרויות הבאות:
המועצה הכללית: התראה על החוויה המאוחרת של האבל, דאגה ממושכת או יוצאת דופן מדי. תמיד מטריד את היעדר חוויות.
המורה מתברר לעתים קרובות להיות חסר אונים כשמדובר בצורך לעזור לילד לשרוד צער. בינתיים, בית הספר והמורה יכולים לשחק תפקיד מכריע: אחרי הכל, בית הספר הוא חלק עצום של חיי היומיום שלהם.
לאחר כל טרגדיה, האחריות היומיומית הרגילה עשויה לתמוך, ליצור תחושה של נוחות וביטחון, ולפעמים להביא הקלה. המצב בבית הספר שונה בחדות מן האטמוספירה המקומית.
בדרך כלל ממליצים לילדים לחזור לבית הספר, אם אפשר, מהר יותר אחרי ההלוויה. עם זאת, כל זה הוא מאוד אדם. הילד מפחד לעתים קרובות לעזוב את ההורה של אחד, נראה לו כי האב או האם ימותו, שנותרו בבית לבד. במקרה זה, רצוי ללכת לילד להיפגש, לאפשר לו להישאר בבית במשך זמן מה, כך שהוא מרגיע למטה וודא שההורה לא הולך למות.
לחזור לבית הספר יכול להיות קשה. פגישה עם מורים וחברים דורשת אומץ מפורסם. שרד הרכבה אנשים יודעים איך לפעמים כל המילים של טוב אפילו מוכר נתפסים. בינתיים, ילדים, לא רגישים מאוד בזמן נורמלי, להתנהג הרבה יותר באופן טבעי ובאנטרין כלפי סבלם מחבר מאשר מבוגרים ביחס להורה שלו. עם זאת, המורים חייבים להבטיח שהילד לא מקניט ולא הלך.
כאשר ילד מגיע לבית הספר, על המורה להגיד לו שהוא יודע על צערו כדי שהוא לא מרגיש אדיש מהמורה. בית הספר צריך להיות מקום מתאים שבו הילד יכול לבוא אם יש צורך, אם הוא רוצה להיות לבד או לבכות.
לפעמים ניתן למנות מישהו מילדים מבוגרים יותר «אַפּוֹטרוֹפּוֹס» ילד כזה; אולי זה יהיה מישהו שיש לו ניסיון דומה ושמירה על ילד במידת הצורך. הורים וכל המשפחה דורשים גם תמיכה. חשוב לדעת מה בדיוק ובאיזה נפח הם אמרו לילד על ההפסד.
ההורה שקוע על ידי חוויותיו שלו לעתים קרובות מאבד קשר עם הילד, ומורים בדרך כלל להתברר להיות הראשון להבחין בסימפטומים של חסרון. המשימה של המורה היא לא לחכות לטרגדיה, ולדבר עם ילד על מוות כאשר הזדמנות כזו.
אפילו עם תלמידי בית הספר היסודי צריך לדבר על כך «אסור» דברים כמו גניבה, שקר, מחלה, בית חולים, מוות. מורה זה מראה ילדים שאתה יכול לדבר על שום דבר. אם המורה ימנע נושאים כאלה, הילד, שאיתו קרה הצרה ורוצה לשאול שאלות, לחלוק את חוויותיו, לא רואה אף אחד שהוא יכול ליצור קשר.
עד שהילד מסיים את בית הספר היסודי, הוא חייב להיות מושג המוות כחלק מהחיים. למורים יש הזדמנויות רבות כדי לספק את בעיית המוות בדרך זו.
בבית ספר אחד, המורה ניצל את מותו של אהובו של כל ילדי הארנב. אחד המורים רצה להסיר את הארנבון בלילה, אבל השני התעקש שילדים צריכים לראות אותו, לשים בקופסה ולקבור - פשוט מאוד, ללא טקסים, במהלך השינוי. הם בחרו מקום מתחת לעץ, הילדים הביאו צמחים והניחו אותם על קברו.
המורה הציע להם לעשות ספר על הארנבון שלהם: לגלות תמונות, רישומים, סיפורים על ארנב. הם בשלווה וללא רגשות מיותרים עשה ספר יפה מאוד על הארנב: השיעור נספג, הזיכרון יחיה, ושיחות על האירוע העצוב יעזור להשלים עם הפסד עם הפסד.
לראות את השינויים בהתנהגות של ילד שאיבד מישהו מ. בשבועות הראשונים, נטייה לטפל, תוקפנות, כועסת, עצבנות, סגירה, חוסר תשומת לב. לטפל בזה בסבלנות, לא להראות את ההפתעה שלך.
אם הילד רוצה לדבר, לקחת זמן להקשיב לו. זה לא תמיד קל לעשות, ועדיין לנסות. להסביר לילד מה אתה רוצה לדבר איתו, לבחור זמן נוח עבור זה. כאשר מדברים, תקשיב לא רק לאוזניים, אלא גם עיניים, לב. לחבק ילד, לקחת אותו ביד.
לגעת יש חשיבות רבה לילד, כי הוא איבד את החום של הורה אוהב. זה מאפשר לילד להרגיש שאתה לטפל בו בכל עת מוכנים לעזור לו. לתמוך ברצונו לדבר על ההורה ולעשות זאת בעצמך.
נסו למשוך את החברים הטובים ביותר התינוק. אם אתה מצליח לאסוף אותם, להסביר להם כי כאשר מישהו שאתה אוהב, מי אתה אוהב, שיחות על אדם זה יעזור לשמור על זיכרון טוב על זה.
התכונן לשאלות ותמיד להיות כנים בתשובות. ילדים מתעניינים לעיתים קרובות בנושאי הלידה והמוות. המורה לא צריך לפחד לומר «אני לא יודע». חשוב מאוד לדעת את הרמה התרבותית של משפחתו של הילד, את המתקנים הדתיים שלה. הרגשות שלך לעולם לא צריך להתנגש עם הרגשות של הורה או מבוכה של ילד.
להראות לילד שבכה לא מתבייש. אם העיניים שלך היו מלאות בדמעות, אל תסתיר את זה. «אהבת מאוד את אמא שלי, ואני מבינה את זה. עצוב מאוד שהיא מתה». בשלב זה, הילד יכול לספר הרבה סיפורים נוגעים. להראות לו שאתה יכול לחייך ולצחוק. «אמא אהבה ליצנים, לא נכון?» - ביטוי כזה יכול להיות תחילתו של שיחה על הקרקס, ובשיעור הציור שאתה יכול להציע לתאר משהו כיף.
אל תגיד שאתה מקווה להיעלמות בילד של פחדים, ואינך מנסים לשנות את נושא השיחה. כאשר ילד אומר שהוא רואה את עצמו אשם למותו של אביו, הוא באמת חושב כך. ילדים הם כנים, הם אומרים מה הם חושבים. רגשותיהם אמיתיים וחזקים, והם צריכים לדעת עליהם, הם חייבים להאמין לדבר עליהם. לא לבטא משפטים כמו «בקרוב יהיה לך יותר טוב». זה יהיה הרבה יותר טוב לומר: «אני יודע שאתה מרגיש, אני יודע שאבא שלך אהב אותך, ואתה לעולם לא תשכח אותו».
נסה להיות במגע עם ההורה שלך. הילד ירגיש במהירות את היחסים בינך לבין משפחתו, וזה ייצור תחושה של ביטחון. דון עם שינוי ההורה בהתנהגותו של הילד, בהרגליו.
יש צורך לטפל בימים קשים לילד. בימים אלה הם חגים כאשר ילדים מברכים אמא או אבא. ילד שאין לו אם, אתה צריך לייעץ לבשל סבתא.
הבנת המורה חמושים בידע שהמוות אינו נושא אסור יעזור לילד סובל לשרוד תקופה קשה עם הפסדים מינימליים.
